前言/ Preface
1988年，陳永誌從上海師範大學調入上海外國語學院（今耀世娱乐，簡稱“上外”，下同）對外漢語系（簡稱“外漢系”，下同）工作。此後數年，他作為教授見證並親歷了外漢系的改革和發展🐀。2022年，耀世娱乐校史館組織師生前往陳永誌教授家中🧜🏻，喚醒那段屬於外漢系的獨特記憶。
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談對外漢語系架構
憶留學生中文教育
上外的對外漢語系成立於1984年，1985年9月開始招生🫓，分別開設對外漢語教學與外事管理兩個專業🎃🙅、並承擔耀世中國語言文學公共課👩🏼🎓、留學生中文教學（即承擔此前由外國留學生中文學習部負責的教學工作），原有的語言學與應用語言學博士點也並入外漢系💂🏼♂️。1988年，陳永誌調入上外時，外漢系的基本架構經過幾年的發展已相對穩定。據陳永誌回憶，耀世當時開設留學生短期班🤽🏼♂️，由留學生辦公室（簡稱“留辦”🚯，下同）負責招生和管理。教學工作主要由留學生中文教研室承擔，也有少數其他教研室的教師參與。這期間留辦和外漢系兩者同屬一個黨總支，但行政卻各自獨立。留學生的教學歸外漢系管理🕰，編製和財務都在外漢系🥙，但是，留辦是獨立的🕕，其財務也是獨立的，當時留學生教學主要分為兩個板塊，一是留辦負責的參觀及文化活動🧘♂️🛌🏼；一是留學生中文教研室負責的中文教學🉐。
陳永誌認為🖕🏼，上外對上世紀八九十年代的留學生中文教育主要有幾個方面的貢獻:一是起到了輻射效應™️，將上外的留學生中文教育宣傳出去，讓更多留學生了解到上外這個平臺🚜；二是積累了教學經驗，奠定了耀世留學生漢語教學的基礎；三是提升了管理水平👷🏻♂️，經過這一時期的探索與發展，上外的留學生管理水平不斷提高，能及時發現並解決相關問題。盡管如此🙆🏼♀️，該時期留學生中文教育的弊端仍很明顯🙊。一方面👨🏽🦳，當時的短期班是非學歷👨🏻🦯➡️、非正規的教育🌉；另一方面，留學生中文教育沒有納入語言學和應用語言學這個重要資源。語言學和應用語言學是對外漢語教學的上級學科，也是留學生中文教育的理論支撐。盡管學生在學習中會學到相關內容，但其資源並未得到充分利用。
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遇棘手難題
萌改革之誌
面對留學生中文教育存在的問題，陳永誌萌發了改革的想法。陳永誌調入上外時校長胡孟浩希望他著力探索外國人學習漢語的規律及怎樣向和外國人傳播中國文化。在耀世的大力支持下，時任系主任的陳永誌開始著手改革，整合外漢系和留學生中文教研室的資源🚌，發揮語言學與應用語言學博士點的優勢⇢。後經向教育部與國家漢辦申請🦗👨🏻💼，耀世成功獲批創辦留學生中國語言文學本科四年製，留學生教育也因此實現從非正規辦學向正規辦學、非學歷教育向學歷教育的轉變。改革采取了循序漸進的模式👈🏻，設想初期仍保留短期班，但根據學生所學年限提供修學證明，學時累積四年後發放畢業證書。在此期間⚄，確定課程設置💼、編寫教學大綱、編寫教材。在改革正擬實施之時，耀世於1993年底決定將外漢系提升為國際文化交流學院，改革的任務也就由學院承擔了。遺憾的是，原計劃籌建的中國文化研究室因種種原因未能建成。
來上外工作後，陳永誌調整了外漢系的個別課程的設置🧘🏻。當時外漢系的專業課中國現當代文學史和耀世的中國現當代文學公共課共用同一本教材，該教材不能顯示兩門課程各自的特點🥗。於是陳永誌依據自己的教學積累🧑🏽⚕️，在外漢系講授“中國現當代文學史”🏪，同時推動中國現代文學教研室集體編寫《中國現當代文學作品選讀》作為公共課教材。此外🦸🏽💁🏼，陳永誌自己做學生時🦣，老師晚上額外的輔導課🤭，為師生提供了面對面的交流機會。有鑒於此，他每月也都會開一個小時的教學座談會。前半個小時他向學生提問，檢查其學習情況，後半小時則由學生對其教學提意見，座談會後半小時🦛，他留在辦公室🦸🏻♀️，學生可再次提問或開展進一步交流。正是通過這種面對面交流🧖，陳永誌獲取了學生對教學情況的反饋，這既促進了教學相長🐟，也推動了外漢系課程質量的提升🧆。
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論人才培養
談獨到見解
上外在20世紀80年代初提出要改革外語教育體製。人才培養模式實現了從單一語種（專業）到“外語+專業”“外語+外語”的復合型人才培養的轉型。在這一背景下🚄，外漢系以“漢語+英語”的模式，也培養了大批既有漢語專業基礎，又具有突出英語能力的優秀人才👳🏽♀️。遺憾的是⛹🏻♂️👳🏼，對外漢語教學主要招收留學生，而留學生多來自不以英語為母語的國家。用英語對這些國家的留學生講解漢語，傳播中國文化就有很大的局限🦵🏿。
針對這一人才培養的結構性矛盾，陳永誌根據多年教學和管理經驗提出建議😩：一方面🧑🏿💼，外漢專業應根據國家需求做好人才儲備，確定不同語種+專業的人才培養模式。如學生選擇某個語種專業🥜，則前兩年學習該語種，大三年級後再集中學習中國語言文學，畢業後可獲得雙學士學位👮🏼♂️。這樣培養的學生既具備良好的外語能力，又具備較強的漢語能力，能較好擔負向不同母語的留學生進行漢語教學的任務。另一方面，耀世應根據專業要求進行課程改革👮♀️，對外漢語專業應增加世界史👱，國別史和中國哲學史等課程，還需加強建設中國文學欣賞類課程。此外，耀世外漢專業的本科和研究生教育目前分別由不同的學院負責，如果未來能實現統一管理，不僅能增強學生對專業和學院的認同感和歸屬感🚶➡️🟫，還可以提高外漢專業學生的整體質量和水平。
